skip to main content
Ngôn ngữ:
Giới hạn tìm kiếm: Giới hạn tìm kiếm: Dạng tài nguyên Hiển thị kết quả với: Hiển thị kết quả với: Chỉ mục

Kết quả 1 - 20 của 1.184  trong Tất cả tài nguyên

Kết quả 1 2 3 4 5 next page
Lọc theo: Chủ đề: Progress Monitoring xóa
Result Number Material Type Add to My Shelf Action Record Details and Options
1
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Progress Monitoring in Grade 5 Science for Low Achievers

Vannest, Kimberly J ; Parker, Richard ; Dyer, Nicole

The Journal of Special Education, February 2011, Vol.44(4), pp.221-233 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0022-4669 ; E-ISSN: 1538-4764 ; DOI: 10.1177/0022466909343121

Toàn văn không sẵn có

Phiên bản sẵn có
2
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

What Does This Mean for Graduate Education in Marriage and Family Therapy? Commentary on “The Divide Between ‘Evidenced–Based’ Approaches and Practitioners of Traditional Theories of Family Therapy”

Stith, Sandra M.

Journal of Marital and Family Therapy, January 2014, Vol.40(1), pp.17-19 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0194-472X ; E-ISSN: 1752-0606 ; DOI: 10.1111/jmft.12047

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có
3
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Does Monitoring Goal Progress Promote Goal Attainment? A Meta-Analysis of the Experimental Evidence

Harkin, Benjamin ; Webb, Thomas L. ; Chang, Betty P. I. ; Prestwich, Andrew ; Conner, Mark ; Kellar, Ian ; Benn, Yael ; Sheeran, Paschal

Psychological Bulletin, 2016, Vol.142(2), pp.198-229 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0033-2909 ; E-ISSN: 1939-1455 ; DOI: 10.1037/bul0000025

Toàn văn không sẵn có

Phiên bản sẵn có
4
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Increasing psychotherapists' adoption and implementation of the evidence-based practice of progress monitoring

Persons, Jacqueline B ; Koerner, Kelly ; Eidelman, Polina ; Thomas, Cannon ; Liu, Howard

Behaviour Research and Therapy, January 2016, Vol.76, pp.24-31 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0005-7967 ; E-ISSN: 1873-622X ; DOI: 10.1016/j.brat.2015.11.004

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có
5
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Can we predict failure in couple therapy early enough to enhance outcome?

Pepping, Christopher A ; Halford, W. Kim ; Doss, Brian D

Behaviour Research and Therapy, February 2015, Vol.65, pp.60-66 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0005-7967 ; E-ISSN: 1873-622X ; DOI: 10.1016/j.brat.2014.12.015

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có
6
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Examining Predictive Validity of Oral Reading Fluency Slope in Upper Elementary Grades Using Quantile Regression

Cho, Eunsoo ; Capin, Philip ; Roberts, Greg ; Vaughn, Sharon

Journal of Learning Disabilities, November 2018, Vol.51(6), pp.565-577 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0022-2194 ; E-ISSN: 1538-4780 ; DOI: 10.1177/0022219417719887

Toàn văn không sẵn có

Phiên bản sẵn có
7
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Advancing Stage 2 Research on Measures for Monitoring Kindergarten Reading Progress

Clemens, Nathan H ; Soohoo, Michelle M ; Wiley, Colby P ; Hsiao, Yu-Yu ; Estrella, Ivonne ; Allee-Smith, Paula J ; Yoon, Myeongsun

Journal of Learning Disabilities, January 2018, Vol.51(1), pp.85-104 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0022-2194 ; E-ISSN: 1538-4780 ; DOI: 10.1177/0022219416688171

Toàn văn không sẵn có

Phiên bản sẵn có
8
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Comparison of progress monitoring data from general outcome measures and specific subskill mastery measures for reading

Van Norman, Ethan R ; Maki, Kathrin E ; Burns, Matthew K ; Mccomas, Jennifer J ; Helman, Lori

Journal of School Psychology, April 2018, Vol.67, pp.179-189 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0022-4405 ; E-ISSN: 1873-3506 ; DOI: 10.1016/j.jsp.2018.02.002

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có
9
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

How accurate are interpretations of curriculum-based measurement progress monitoring data? Visual analysis versus decision rules

Van Norman, Ethan R ; Christ, Theodore J

Journal of School Psychology, October 2016, Vol.58, pp.41-55 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0022-4405 ; E-ISSN: 1873-3506 ; DOI: 10.1016/j.jsp.2016.07.003

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có
10
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Assessing the narrative abilities of Spanish-speaking preschool children: A Spanish adaptation of the narrative assessment protocol

Gorman, Brenda K ; Bingham, Gary E ; Fiestas, Christine E ; Terry, Nicole Patton

Early Childhood Research Quarterly, 2016, Vol.36, pp.307-317 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0885-2006 ; E-ISSN: 1873-7706 ; DOI: 10.1016/j.ecresq.2015.12.025

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có
11
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Pursuing an Evidence-Based Culture Through Contextualized Feedback: Aligning Youth Outcomes and Practices

Higa-Mcmillan, Charmaine K. ; Powell, C. Kiʻi Kimhan ; Daleiden, Eric L. ; Mueller, Charles W.

Professional Psychology: Research and Practice, 2011, Vol.42(2), pp.137-144 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0735-7028 ; E-ISSN: 1939-1323 ; DOI: 10.1037/a0022139

Toàn văn không sẵn có

Phiên bản sẵn có
12
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Rediscovering the Role of Avoidance in Psychotherapy Progress and Outcome

Meier, Scott T.

Professional Psychology: Research and Practice, 2014, Vol.45(3), pp.212-217 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0735-7028 ; E-ISSN: 1939-1323 ; DOI: 10.1037/a0036916

Toàn văn không sẵn có

Phiên bản sẵn có
13
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Toward Making Progress Feedback an Effective Common Factor in Couple Therapy

Halford, W. Kim ; Hayes, Samira ; Christensen, Andrew ; Lambert, Michael ; Baucom, Donald H ; Atkins, David C

Behavior Therapy, March 2012, Vol.43(1), pp.49-60 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0005-7894 ; E-ISSN: 1878-1888 ; DOI: 10.1016/j.beth.2011.03.005

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có
14
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Defensible Progress Monitoring Data for Medium- and High-Stakes Decisions

Parker, Richard I ; Vannest, Kimberly J ; Davis, John L ; Clemens, Nathan H

The Journal of Special Education, November 2012, Vol.46(3), pp.141-151 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0022-4669 ; E-ISSN: 1538-4764 ; DOI: 10.1177/0022466910376837

Toàn văn không sẵn có

Phiên bản sẵn có
15
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

CBM maze-scores as indicators of reading level and growth for seventh-grade students

Chung, Siuman ; Espin, Christine ; Stevenson, Claire

Reading and Writing, 2018, Vol.31(3), pp.627-648 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0922-4777 ; E-ISSN: 1573-0905 ; DOI: 10.1007/s11145-017-9803-8

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có
16
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

The effects of progress monitoring on subsequent readmission to psychiatric care: A six-month follow-up

Byrne, Shannon L ; Hooke, Geoffrey R ; Newnham, Elizabeth A ; Page, Andrew C

Journal of Affective Disorders, March 2012, Vol.137(1-3), pp.113-116 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0165-0327 ; E-ISSN: 1573-2517 ; DOI: 10.1016/j.jad.2011.12.005

Toàn văn không sẵn có

Phiên bản sẵn có
17
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Computer adaptive practice of Maths ability using a new item response model for on the fly ability and difficulty estimation

Klinkenberg, S ; Straatemeier, M ; van Der Maas, H.L.J

Computers & Education, 2011, Vol.57(2), pp.1813-1824 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0360-1315 ; E-ISSN: 1873-782X ; DOI: 10.1016/j.compedu.2011.02.003

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có
18
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Academic growth expectations for students with emotional and behavior disorders

Ysseldyke, Jim ; Scerra, Carmine ; Stickney, Eric ; Beckler, Amanda ; Dituri, Joan ; Ellis, Karen

Psychology in the Schools, September 2017, Vol.54(8), pp.792-807 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0033-3085 ; E-ISSN: 1520-6807 ; DOI: 10.1002/pits.22030

Toàn văn không sẵn có

Phiên bản sẵn có
19
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

The efficiency of behavior rating scales to assess inattentive–overactive and oppositional–defiant behaviors: Applying generalizability theory to streamline assessment

Volpe, Robert J ; Briesch, Amy M ; Gadow, Kenneth D

Journal of School Psychology, 2011, Vol.49(1), pp.131-155 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0022-4405 ; E-ISSN: 1873-3506 ; DOI: 10.1016/j.jsp.2010.09.005

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có
20
Material Type:
Bài báo
Thêm vào Góc nghiên cứu

Curriculum-Based Measurement of Oral Reading: Multi-study evaluation of schedule, duration, and dataset quality on progress monitoring outcomes

Christ, Theodore J ; Zopluoglu, Cengiz ; Monaghen, Barbara D ; Van Norman, Ethan R

Journal of School Psychology, February 2013, Vol.51(1), pp.19-57 [Tạp chí có phản biện]

ISSN: 0022-4405 ; E-ISSN: 1873-3506 ; DOI: 10.1016/j.jsp.2012.11.001

Toàn văn sẵn có

Phiên bản sẵn có

Kết quả 1 - 20 của 1.184  trong Tất cả tài nguyên

Kết quả 1 2 3 4 5 next page

Chủ đề của tôi

  1. Thiết lập

Refine Search Results

Mở rộng kết quả tìm kiếm

  1.   

Chỉ hiển thị

  1. Tạp chí có phản biện (626)
  2. Toàn văn trực tuyến (620)

Lọc kết quả

Năm xuất bản 

Từ đến
  1. Trước1997  (6)
  2. 1997đến2002  (8)
  3. 2003đến2007  (50)
  4. 2008đến2013  (364)
  5. Sau 2013  (750)
  6. Lựa chọn khác open sub menu

Ngôn ngữ 

  1. English  (1.170)
  2. Korean  (5)
  3. Portuguese  (2)
  4. German  (2)
  5. French  (1)
  6. Japanese  (1)
  7. Lựa chọn khác open sub menu

Phân loại theo LCC 

  1. L - Education.  (13)
  2. Q - Science.  (1)
  3. Lựa chọn khác open sub menu

Đang tìm Cơ sở dữ liệu bên ngoài...